——兰州市七里河区农村教育资源整合调查
新甘肃·甘肃经济日报记者 王云祥
去年年底，兰州市七里河区将阿干镇、八里镇、魏岭乡、西果园、黄峪镇、彭家坪镇六个区域的学校生源纳入整合范围，目的是破解城乡教育发展不均衡的难题。至此，一场由兰州市七里河区开展的农村教育资源整合接近尾声，一批大山深处的孩子们告别村小学，走进现代化的中心学校读书。近日，记者走进七里河区，实地采访农村教育资源整合成果，感受教育改革变化。
整合教育资源
两个月前，曹建调任兰州市二十九中学校长，此前他是兰州市柏树巷小学校长。从城区到乡镇任校长，工作环境变化很大，但丝毫没有减弱他对教育工作的热情。
兰州市第二十九中学坐落在西果园镇，离兰州市区35公里，2017年该校撤销高中教学，成为初级中学。如今扩建为九年一贯寄宿制学校，全校共有641名中小学学生。
曹建说：“这次将西果园?岭小学、古路坡小学、王家庄小学、袁家湾小学、青岗小学的198名小学生集中整合到我们学校，七里河区调整了18名生活老师和15名任课教师。生源整合之后，孩子们可以在这里安心学习。特别一些留守儿童，我们学校负责孩子吃住行，孩子的学习生活环境大为改善。”
七里河区在开展农村生源整合之前，曹建多次深入西果园镇山里的六所小学进行了调研，普遍存在缺少老师，学生人数少，有些小学只有七八个学生。由于缺少教师，往往一个老师带几门课，地理、英语、体育、美术、音乐等课程几乎没有老师，一些村学无法开展教学工作。
据了解，七里河区现有包括二十九中在内的3所农村初级中学，在校初中生1043人，教师126人。现有农村中心校6所，有小学生3669人，教师585人，下辖25所完全小学和32所教学点，其中有15所空壳学校。本次七里河区农村学校布局调整范围包括区属农村中学、中心校、完全小学、教学点。
“这次整合主要针对于七里河区后山地区小规模学校，扩建了一所九年一贯寄宿制学校，撤并了25个教学点，分流学生380多名。”兰州市七里河区教育局副局长钱玉奎说，整合农村小学的目的在于优化师资配备，调配了127名教师，解决农村小学教师结构性短缺问题，有助于山区孩子的成长与发展。
政府买单
山区学生分流到新的中心学校之后，学生食宿、接送全部由政府买单。
“为了强化全区整合农村生源的后勤保障，七里河区政府投入专项资金，加强寄宿学校食宿设施条件的改善和优化，为500余名寄宿中小学生提供免费中、晚餐，为200余名寄宿小学生免费提供校服，建成2处全免费学生公寓。”钱玉奎说，全区将优化农村教育作为一件重要的事业，在做好学生寄宿、校车接送等方面提供优质服务，加强教学管理，提高教学质量，为山区孩子创造更加优美的教学条件。
兰州市黄峪中学校长杜永武介绍，这次教育资源整合得到了七里河区政府的大力支持，他们学校接纳了82名学生，政府筹集50万元改造资金，对学校设施进行升级改造。在原有6间教室的基础上，改建了2间教室，优化了24间学生宿舍，对学生餐厅后堂也进行了改造，还聘用了6名厨师专门为学生做饭，孩子的吃住行都是免费的。
在曹建看来，这次农村生源整合后，对学校教学带来的变化很大。因为他们学校以前是初中，住校的孩子就150个人左右，现在整个布局调整以后，小学部的200个孩子全部住校，包括宿舍里床单、被套，孩子们用的洗漱用品等，都是政府为孩子们免费配发的，每个孩子来这里读书，就是拎包入学的待遇。
“目前全校有四辆车校车，主要用于接送学校周边的200个山区孩子，周五下午三点将孩子们送回家，每周日将孩子们接回学校来上课。”曹建说，有些近一点的村庄到校七八公里，远一些的有二三十公里。因为部分学生的家里公路较远，只能通知家长在离家较近的路口接送。
钱玉奎介绍说，通过优化辖区内的大水子小学、兰州市第六十八中学、兰州市第二十九中学、黄峪中学等学校寄宿制配套设施建设，以政府采购的方式按需购买校车接送服务，为搬迁至就学地附近居住的家长尽可能提供务工服务等措施，解决家长的后顾之忧，稳步推进农村学校布局调整工作。
促进城乡教育均衡化发展
“经过农村教育资源整合，学校软硬件条件稳步提升，学校在课堂教学改革的基础上，开展丰富多彩的兴趣艺术小课间活动，学校在注重文化课教学之时，积极开建了种、养殖、手工串珠、木刻版画、无线电定测向、机器人、软式垒球、篮球、合唱、折纸等多个兴趣小组。”兰州市七里河区黄峪中学校长杜永武说，黄峪中学形成了“班班有特点、人人都参与”的特长教学模式。
事实证明，农村生源整合后，破解农村“麻雀”学校的一系列问题。
“现在的校园比以前好多了，这里的操场很大，打篮球、踢足球都可以，吃饭、睡觉、洗澡都很方便。”黄峪中学初三（3）班学生陶慧英说，她来到黄峪中学学习很快乐，学习效果也很好。
“调整农村学校布局，盘活现有资源，实现了优化配置，将极大提升七里河区农村学校办学质量，阻断贫困的代际传递，全面促进城乡教育一体化、均衡化发展。”钱玉奎说，这次教育资源整合以行政村为基础，以乡镇为单元，按照实用、够用、安全、节俭的要求，因地制宜，采取“一乡（镇）一策”，依据社会经济发展和人口数量变化、交通资源、城镇化进程、学龄儿童流动等趋势，优化农村教育资源配置，缩小城乡义务教育差距，加快城乡义务教育一体化发展步伐。
